更新时间:2010-3-3 10:10:00 http://98mp.com/tlsports/
一、 本项目的作用及地位
线切割加工技能，如何确定加工位置，是篮球架此项技能的核心部分。通过完成“篮球架模型项目”，让学生带着任务、带着兴趣，掌握这一重要技能。
二、 教学目标设计
分为三个层面的设计，知识目标关注学生的长远发展、能力目标关注学生的技能进步、职业素养目标关注学生的职业道德、职业习惯的养成。由于职业素养的形成具有隐性的特点，所以在教学过程中逐渐渗透、影响学生，在课程中不会单独出现。
知识目标：1.正确使用千分尺；
2.理解间隙补偿的分析计算；
能力目标：1.培养学生分析、解决问题的能力；
2.掌握利用“间隙补偿”控制尺寸精度的方法；
职业素养：1.通过小组讨论增强学生团队意识；
2.养成规范操作的职业习惯；
1．知识目标分析
（1）正确使用千分尺是机械专业学生必需掌握的技能之一，篮球架大部分学生已掌握此项技能，在本节课中依然将其作为目标之一，其主要原因是：如果不能正确掌握此项技能，后面的所有操作将失去根基，只有熟练掌握才会提高加工速度与效率。
（2）理解线切割间隙补偿的分析计算
此项目标中，要求学生理解间隙补偿值的计算过程。具体的数值计算形式上比较简单，但学生不能理解其计算涉及到的因素，篮球架同样会造成学生不能适应生产过程中的变化，具体体现在：如果电参数及电极丝直径发生变化时，如何调整各计算参数等。所以在此目标实施过程中，重视对其计算原理的讲解，将分析各个影响其因素的变量作为重点目标。
2．能力目标分析
在教学过程中，通过分析实际产生的问题并寻求解决的办法，提升学生的分析能力和解决问题的能力。在教学过程中，篮球架需要引导学生去积极的参与，培养学生解决问题的方法。掌握零件的加工精度控制方法也是该专业必须掌握的技能之一。
3．职业素养
职业素养是职业技能训练的重要内容，此项内容需要渗透在教学活动的过程中，不断塑造学生良好的职业素质和职业道德。
4．教学条件分析
（1） 环境因素
本节教学活动在实训楼Ｂ201线切割模块教室进行，属室内理论实践一体化教学。
（2） 人的因素
分小组进行。
（3） 设施因素
室场内共配置：线切割机床五台、钻床一台、电脑10台、辅助工具若干。
（4） 信息因素
准备：每组一张零件图纸、实训登记表一份及反馈表一份。
（5） 时间因素
本节课小组合做，每组产生一件产品。每位同学的加工练习在后面的三节课中来完成。
三、 学生情况分析
学生为机电074班学生，他们已通过了三个模块的考核（普车、数控车、CAD），篮球架现已基本适应项目教学法的学习流程。学生学习主动性一般，已掌握基本零件图的识读，具备一定的数控加工基础。
线切割技能方面，学生已掌握线切割加工原理、机床的基本结构，简单的工件装夹、找正，基本的机床加工操作和直线编程的方法。
四、 学习内容分析
教学重点：采用间隙补偿控制零件的加工精度
教学难点：间隙补偿的分析计算及间隙补偿的设置方法；
1. 分析本节教学重点
间隙补偿控制零件精度在线切割技能中属于核心能力。学生掌握了此项技能就完成了本节课教学的中心任务。
2. 分析本节教学难点
间隙补偿的分析方法，对学生今后适应不同的生产条件有非常重要的作用，但是鉴于学生的实际认知水平，大部分学生完全掌握此知识点有一定的难度，本节要突破的是学生能理解间隙补偿的功能及设置方法。间隙补偿的设置方法，需要学生操作“单板机”来完成，此项操作的动作技能要求较高，学生对单板机的操作达到一定的水平，才能流畅地进行操作，即使学生对此项技能的掌握达不到预期的效果，但在后面的实训中，学生会多次遇到同一问题，最终大部分学生是可以掌握此项技能的。
五、 教学策略的选择
分析本节课的实质，是采用项目教学法的思想，篮球架但项目教学法中对学生的起始技能有一定的要求，在此节课时，学生尚未形成一定的技能，所以本节课采用的方式是：引出问题，理论分析、实践验证、总结四个环节实施。基本上符合“布卢姆掌握学习教学策略”
1. 通过评价学生技能掌握情况，引起学生学习动机。
2. 对出现的问题进行理论分析。
3. 以小组的形式完成实践验证。
4. 进行补救教学，提供二次学习机会。
5. 总结后再次进行实践验证。
6. 学生进行技术总结。
注：由于这些过程实施需要的时间较长，尤其是实践验证的时间很难控制，所以后面的一些步骤在下一节课继续实施。
六、 教学媒体选择
教学中适当的选择多媒体教学，主要目的是：以一种信息为主，其余的一种或两种信息配合，对可能忽视的内容加以强化。
本节课中，选择多媒体的意图是，通过多媒体展示的图片，激发学生的学习兴趣；通过屏幕的使用，减少图纸发放、绘制的时间；间隙补偿的教学内容，由于涉及到情况较抽象，不容易通过观察得到经验，用多媒体的优势与教师讲解结合起来，篮球架有利于连贯的记忆、思维和应用，根据上述的情况选择使用多媒体教学，确定多媒体的内容。
七、 教学过程设计
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
1.看图片，说明总项目
学生观看
激发学习热情
2.通过评价引导学生进行思考。
引出本节课要讲解的理论内容
学生评价上节课的制作结果。
小组说一说
学生的加工经验，刺激学生投入。
3.提示学生想一想，为什么出现这样的加工效果。
进一步准备核心内容讲解做准备。
理论核心的推进
1. 形象比喻钼丝的直径。
2. 引导学生理解计算参数的变化。
3.（中间设计几次提问，什么问题
记笔记。
与教师一起进行思维活动。
回答问题
实践验证
教师进行巡回指导。
纠正学生不遵守职业规范
一对一的帮助、评价
两名学生操作
两名学生做*
实践验证理论
开放的延伸
总结及内容的提升。
体现经过加工后还是有误差，如何分析。
填写反馈表等。
讨论
回答
调查学生掌握情况
八、 评价方案
评价学生的方法在本节课中，从三个方面体现。
1. 一对一评价
学生实践对学生的个体指导，学生在技能操作过程中不规范，教学进程中学生开小差等。
2. 小组评价
主要针对小组完成的工作，对上一任务的评价，对即将实施的工作任务，采用小组评价。
3. 教学反馈
跟踪学生掌握的情况，学生群体性的学习问题，以便调整后续的实训教学。
九、 版书设计
本文中“宝鸡篮球架,咸阳篮球架,安康篮球架销售”由 陕西省西安市天力体育用品有限公司提供 【字体:大 中 小】【打印】【关闭】